გაკვეთილის გეგმა

გაკვეთილის        შაბლონი                  

მასწავლებლის სახელი,გვარი ,პირადი ნომერი რუსუდან სულაბერიძე 55001004186

საგანი მშობლიური ენა და ლიტერატურა

სწავლების საფეხური,კლასი მეორე საფეხური, მე-7 კლასი

მოსწავლეთა რაოდენობა    29

გაკვეთილის თემა უიარაღოს“მამელუკი“

მიზანი:მხატვრული ტექსტის გააზრება და არსებითი დეტალების შეფასება;

 2 ინფორმაციის მიღება და გაზიარება;

3.სამეტყველო ქცევის წარმართვა მიზნისა და კონტექსტის შესაბამისად;

4.დისკუსიაში მონაწილეობა და ჯგუფური(ინდივიდიალური)სტრატეგიების ეფექტურად გამოყენება;

5.წაკითხულისა და ნაწარმოების ეკრანიზებული ვერსიების შედარება;

6.კითხვის სტრატეგიების დაუფლება:ა)კომენტარი წაკითხული ტექსტის ცალკეულ ნაწილებზე, ბ)კონტექსტის მიხედვით გაუგებარი სიტყვებისა და გამოთქმების ახსნა.

	აქტივობის აღწერა	გამოყენებული მეთოდი	კლასის ორგანიზების ფორმა,ფორმები	სასწავლო რესურსები	დრო(წთ)
1	საშინაო დავალების პრეზენტაცია	პეზენტაცია	ჯგუფური მუშაობა	პროექტორი სურათები Popplet.com.	1 0წთ
2	წაკითხულის გააზრება	კითხვა-პასუხი	მთელი კლასი	წიგნი	10წთ
3	დისკუსია	ლექციური	ჯგუფური მუშაობა	წიგნი,ფურცლები,საწერკალამი	7 წთ
4	ლიტერატურული და კინოვერსიების შედარება	ლექციური	მთელი კლასი	პროექტორით ქართველ მამელუკთა  აღსასრულის ჩვენება               learningapps.org.  toondoo.com.	7წთ
5	სტრატეგია 3.2.1.	კითხვა-პასუხი	მთელი კლასი	დაფა ,ცარცი.	5 წთ
6	შეფასება:დაიწერება 2 კომპონენტის მიხედვით ა) საშინაო დავალება,ბ)საკლასო სამუშაო.		მთელი კლასი		3წთ
7	.საშინაო დავალება ერთხელ კიდევ ყურადღებით წაიკითხონ ტექსტი და მონიშნონ ის ადგილები, სადაც მთავარი გმირის თვისებები ჩანს.		მთელი კლასი		3წთ

                                                                                                                                                      7

გაკვეთილის ბოლოს მისაღწევი შედეგები:

მე-6. 1.მოსწავლეს აქვს ინფორმაციის მიღებისა და გადაცემის უნარ-ჩვევა;

         2.მოსწავლეს აქვს მხატვრული ტექსტის გააზრებისათვის არსებითი დეტალების შეფასების უნარი;

        3.მოსწავლეს შეუძლია წარმართოს საკუთარი მეტყველება მიზნისა და კონტექსტის შესაბამისად;

მე-6. 5.მოსწავლეს შეუძლია დისკუსიაში მონაწილეობისას ინდივიდუალური და ჯგუფური სტრატეგიების გამოყენება;

მე-6. 12.მოსწავლეს შეუძლია წაკითხული ნაწარმოებისა და ეკრანიზებული ვარიანტის ერთმანეთთან შედარება;

          13.მოსწავლეს შეუძლია კითხვის სხვადასხვა სტრატეგიის მიზნობრივად გამოყენება (აკეთებს ჩანაწერებს, კომენტარებს უკეთებს ტექსტის ცალკეულ ნაწილებს,გამოთქვამს ვარაუდებს).

შეფასება

(მოსწავლის შეფასების კრიტერიუმები  და ან რუბრიკები თან უნდა ერთვოდეს გეგმას)

   ზეპირი გამოსვლა/პრეზენტაციის შეფასების სქემა:

კრიტერიუმი	დაბალი	საშუალო	მაღალი
იცავს დროის ლიმიტს
იცავს პირობისშინაარსობრივმოთხოვნებს (მოსაზრება, არგუმენტები, დასკვნა)	0	0,5	1
კომუნიკაციური უნარ-ჩვევები	0	0,5	1
მსჯელობისას იყენებსსათანადო სინტაქსურკონსტრუქციებს;	0	1	2
მოჰყავს ადეკვატურიარგუმენტები დამაგალითები გამოაქვს ადეკვატურიდასკვნა	0	1	2
მეტყველებს გასაგებად, სალიტერატურო ენისნორმების დაცვით,	0	0,5	1
ებიყენებს მსჯელობითიტექსტისათვისდამახასიათებელენობრივ-გრამატიკულფორმებსა და ენობრივკონსტრუქცის	0	0,5	1
აქვს საინტერესომოსაზრებები, მოჰყავსორიგინალურიარგუმენტები, მაგალითები	0	0,5	1

                ქულათა მაქსიმალური რაოდენობა 10

დისკუსიის შეფასების რუბრიკა

მკაფიოდ და გასაგებად აყალიბებს აზრს	2
მსჯელობს არგუმენტირებულად	2
აკეთებს დასკვნებს	2
იყენებს არავერბალური კომუნიკაციის ფორმებს (თვალით,ჟესტებით, ხმით)	2
კორექტულია ოპონენტის მიმართ, ისმენს და კონსტრუქციულად პასუხობს განსხვავებულ აზრს	2

დისკუსიის შეფასების რუბრიკა

მკაფიოდ და გასაგებად აყალიბებს აზრს	2
მსჯელობს არგუმენტირებულად	2
აკეთებს დასკვნებს	2
იყენებს არავერბალური კომუნიკაციის ფორმებს (თვალით,ჟესტებით, ხმით)	2
კორექტულია ოპონენტის მიმართ, ისმენს და კონსტრუქციულად პასუხობს განსხვავებულ აზრს	2

მოძიებული მასალა შეესაბამება საკითხს/თემას	3
გამოყენებულია მრავალფეროვანი საიფორმაციო წყარო/საშუალება	3
მოპოვებული ინფორმაცია ორგანიზებულია	4